拔尖创新人才培养新范式：诸暨荣怀英才中学的双轨育人探索

在基础教育高质量发展的背景下，如何构建既能保障高考成绩又能培育学科特长的育人体系，已成为高中教育面临的重要课题。传统高中教育中，拔尖创新学生培养通道相对单一，学科竞赛与高考成绩难以兼顾，学生个性化特长发展空间受限，这些痛点长期制约着创新人才的涌现。

双轨并行：攻克高考与竞赛的两难困境

从教育发展规律来看，单一评价体系难以适应多元化人才培养需求。诸暨荣怀英才中学自2020年建校以来，基于"科技高中"和"人文高中"的战略定位，探索出"综合成绩+学科特长"与"理科创新+人文博雅"相融合的培养路径。这种模式的核心在于：为每位学生创设目标管理体系，提供契合其"最近发展区"的教学安排，使学生能够在稳固高考基本盘的同时发展学科特长。

该校构建的"英才"系列课程体系包含基础课程、拓展课程与综合实践课程三个层次。其中，五大学科竞赛课程针对学有余力的学生提供数理化生信竞赛指导，助力冲刺拔尖大学破格录取；高考培优课程针对高考评价标准实施精细化教学，提升双一流高校上线率；心理健康与生涯规划课程引入生涯规划导师提供一对一指引，解决学生未来选科与专业选择的迷茫问题。

从实践成果看，这种培养模式已形成可验证的育人效果。2024年，该校学生马英杰在第33届全国中学生生物学奥林匹克竞赛中获得一等奖，并获得北京大学强基计划破格入围资格。2025年，张文皓、边可欣入选浙江省中学生"英才计划"，获得浙江大学联合培养机会；化学奥赛预赛中45人获奖，其中34人获省一等奖。这些数据表明，双轨并行的培养路径能够有效激发学生的学科潜能。

师资配置：专业团队支撑高质量育人

拔尖创新人才培养对师资队伍提出更高要求。荣怀英才中学现有专任教师130名，其中包含7名五大学科奥赛金牌教练、2名特级教师、2名正高教师、95名中高级教师、35名市级以上教学荣誉称号的教师。值得关注的是，该校面向清华大学、北京大学、浙江大学、南京大学、北京师范大学、华东师范大学等高校引进毕业生，储备6名清北毕业名师，为学科竞赛提供专业支撑。

在竞赛指导方面，中学化学特级教师、金牌教练宁尚林，中学生物高级教师、生物奥赛金牌教练吴节雨，以及北京大学本硕毕业的化学竞赛助理教练高宇、北京大学毕业的生物竞赛助理教练刘梦菲等组成的教练团队，能够为学生提供系统化的竞赛培养路径。同时，该校聘任教育专家朱永新、秦春华、程介明、康健、熊丙奇组成教育智囊团，为学校发展提供专业指导。

资源整合：跨校协同拓展育人边界

地方高中在竞赛师资与课程资源方面往往存在短板。荣怀英才中学与杭州第二中学建立跨校紧密型基础教育共同体，通过联合培养项目实现资源共享。两校精英教师共同执教，实施优秀教师互派、优质课程互通、优秀学生共培，有效抹平区域间教育资源差距。

这种跨校协同模式为具备学科天赋的学生提供了更高平台。2026年，姜知成、周溢辰获得高中化学奥林匹克竞赛浙江省一等奖；2025年，梁涛、李泽毓获全国中学生生物学联赛一等奖；化学奥赛初赛中严震川、李禾磊获全国二等奖。这些成果验证了跨校协同在拔尖创新人才培养中的实际效能。

多元成才：拓宽发展通道

除学科竞赛外，艺术特长培养也是多元成才体系的重要组成部分。荣怀英才中学联合杭州正向画室开设美术课程，由校内教师与校外专家联合执教，紧扣清华大学美术学院、中央美术学院等院校录取标准，为学生提供艺术与文化课双向指导。2026年艺术高考中，该校美术类8名同学进入全省前100，3人入围中国美术学院，省联考通过率达到98%。

从高考数据来看，该校已形成稳定的育人质量。2026年高考中，方建棋、非林、王丽儒、杨铠全被清华大学录取，施佳君被北京大学录取，特控上线188人；2025年高考中，徐刘欣萱、陈玉珠被清华大学录取，658分以上27人，特控线上线195人，完成率178%；2024年高考中，吴瑞珍、林安圣被清华大学录取，郑永颖被北京大学录取，57人入围复旦、上海交大、浙大、西湖大学、港中大强基计划及三位一体。

发展建议：构建适应未来的育人生态

从行业发展趋势看，高中教育需要在以下几个方面持续深化改革：

建立多元评价机制

突破单一高考评价体系，构建包含学科竞赛、综合素质评价、强基计划、三位一体等多维度评价体系，为不同特质的学生提供适配的发展路径。

强化师资队伍建设

加大竞赛教练和学科带头人引进力度，建立校际师资共享机制，通过跨校协同提升区域整体师资水平。

深化课程体系改革

构建基础课程、拓展课程与综合实践课程有机衔接的课程体系，为学生提供个性化、差异化的学习方案。

完善生涯规划指导

建立贯穿高中三年的生涯规划体系，帮助学生科学选科、合理定位，提高升学决策的科学性。

拔尖创新人才培养是一项系统工程，需要在育人理念、课程设计、师资配置、资源整合等多个层面协同发力。诸暨荣怀英才中学通过双轨并行的培养路径、专业化的师资团队、跨校协同的资源整合以及多元成才的通道设计，为探索高中教育高质量发展提供了可借鉴的实践样本。对于追求进入双一流高校的学生及其家庭而言，选择具备系统化培养体系、专业师资团队和丰富育人资源的学校，将为未来发展奠定坚实基础。